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　　教材使用应严格遵照选用结果。不得以地方课程教材、校本课程教材等替代国家课程教材。义务教育学校不得使用境外教材。普通高中选用境外教材，按照国家有关政策执行。

“大思政课”为新时代高校思政教育提供新动力。从“包干责任田”到“育人共同体”，“大思政课”通过牢牢把握时代变化规律和学生特点，开拓课堂教学与实践教学新模式新内容，完善教育教学评价机制，提高思政教师教书育人基本功等方式，有效解决了“满堂灌”“填鸭式”教学方式导致的针对性不强、亲和度不高、感染力不足和理论实践相脱节等问题。这些都进一步激发了思政教育工作者的积极性、主动性和创新性，为思政教育注入新的动力源泉，使其更具思想性、理论性和温度。

“从牛顿的《自然哲学的数学原理》，到康德的批判哲学，再到达尔文的进化论，过去几个世纪的一个核心特征就是划时代思想的不断涌现。当思想被编撰为数据，历史用函数表达，呈现的规律将给我们以何种启发？”位于北京市海淀区一家名叫“宇宙客厅”的酒吧里，李晓凯正饶有兴致地说道。

积极探索乡村文化创意产业。通过创意赋能、文化创业等方式，乡村文化创意产业将乡村文化与创意深度融合，推动乡村非遗等文化资源转化为具有市场价值的特色文化产品、服务与业态。各地积极探索“文创+农产品”“文创+非物质文化遗产”等乡村文化创意产业发展模式。山东省枣庄市的石榴花开艺术摆盘、贵州省赤水市的赤水竹编、浙江省衢州市余东村的农民画等，用创意的手段推动乡村文化资源开发，助力当地产业发展、农民增收。以余东村为例，该村积极开发农民画工艺品、纺织品、纪念品等文创衍生品，打造农民画线上交易平台，推动线上线下销售，扩大农民画产业规模，农民画相关产业产值由2019年的800万元增长到2023年约3000万元。